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用信任与赏识照亮孩子的前程

发布日期:2016-04-21 09:54:00 作者:启智学校 访问量:1022次
曾读过这么一个哲理故事:
学校大厅的门被踢破了。这扇可怜的门,自从被安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已不足为奇。教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长商量:干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经定做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。新门似乎挺带“人缘”,装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转,灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。——这是一道玻璃门。
为什么木门甚至铁门都挡不住学生调皮的踢踹,一道易碎的玻璃门却让孩子们如此地爱惜?有识之士必能做出判断:孩子们珍惜的不是那一道玻璃门,而是教育者赋予他们的信任。
教导主任的失败在于:在设置新门之前,他就已经断定学生会放任自己的行为,肆意地破坏新门。从这一推断出发,那么学校安装再坚固再冰冷的铁门都不为过。教导主任的推断方式在法律上被称为“有罪推定”,即任何人在其未被宣告无罪之前,被推定为有罪,并须承担证明自己无罪的责任。不去悉心研究学生为什么要踢门,却在新门还没装时就武断地推定新门装好后肯定会受到破坏,说到底还是因为教育者不相信自己教鞭下的受教育者们有善的本性。须知,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”(陶行知语)。假定受教育者“有罪”,并挖空心思绞尽脑汁通过各种稀奇古怪的惩罚措施去“整”学生,这样专横粗暴的教育方式,往往只会激发受教育者更大的反感甚至反抗。
为反对有罪推定和刑罚擅断,早在十八世纪中叶,资产阶级启蒙思想家就已经提出了司法领域的“无罪推定”原则。1976年生效的联合国《公民权利和政治权利国际公约》第14条第2项规定:“凡受刑事控告者,在未经依法证实有罪之前,应有权被视为无罪。”我国1996年修订的《刑事诉讼法》也吸收了无罪推定的主要精神,在第12条规定:“未经人民法院依法判决,对任何人都不得确定有罪”。司法和教育是一个道理,宽容而智慧的校长深深地懂得,没有谁是本性向恶的,孩子的心里播满了真善美的种子,充分地信任他们,敏锐地赏识他们,真挚地关爱他们,用大爱无声地影响他们,他们必能被唤醒埋藏在心底的智慧、诚实与爱心,恪守学校的规章制度。而任何对学生人格品质的先定怀疑及由此而引发的以惩戒为目的的教育措施,都注定只会导致更大的教育失败。
充分的信任和真诚的赏识是引爆学生潜能的导火索。中国有句老话,叫“士为知己者死,女为悦己者容。”意思是士人愿为赏识自己才华的人而鞠躬尽瘁,女子愿为欣赏自己美丽的人而精心打扮。《诗经?卫风?伯兮》中则说:“自伯之东,首如飞蓬。岂无膏沐?谁适为容!”如果没有了欣赏自己的那个人,谁还有心思去梳妆打扮呢?我们的老祖宗早就敏锐地指出,生活在社会中的每个人都有被信任被赏识的愿望。正如美国著名心理学家威廉?詹姆士所说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”人同此心,即使是孩子也不例外。
正是基于这一原则,近年来,“赏识教育”作为一种顺应时代潮流、符合新课程发展方向的教育理念,越来越受到教育界的重视。它打破了传统的功利色彩浓厚的求全责备式教育,承认人的能力是有限的,在此前提下注重肯定孩子的闪光点,发掘孩子的生命潜能,赋予孩子以人的自信与尊严,营造孩子学习和成长的快乐与喜悦,激发孩子学习兴趣和前进动力,从而达到引导学生走向成功的最终目的。
赏识教育并非是一种全新的事物,早在我国著名教育家陶行知那里,已初见它的端倪。陶行知“四块糖果”的故事想必大家都曾经听说过,时任育才小学校长的他,有一次发现学生王友用泥块砸同学,当即喝住了王友,并令他放学时到校长办公室来。放学后,陶先生来到校长室,见王友已等在门口,便立即掏出块糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后,陶行知又掏出一颗糖果放到他手里并说:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了。”接着,陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里,说:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生。这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气。”接过了三块糖果的王友反而哭了:“你打我两下吧,我错了。我砸的不是坏人,是我的同学啊……”陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去:“为你正确认识错误,我再奖励你一块糖果……我的糖发完了,我看我们的谈话也该完了。”
多么富有艺术性的教育!明明知道孩子身上存在着缺点,也不像通常的做法那样揪住不放,暴风骤雨似的大批特批,而是挖掘孩子身上闪光的一面,大加肯定,大加奖励,通过张扬其善的方式,达到反彰其恶的目的,激发孩子灵魂深处明确的是非善恶的观念,促成其自检自省,自惩自改。这样,既保护了孩子的自尊心自信心,又指正了孩子的错误与不足,更起到了引导塑造孩子高尚灵魂的巨大作用:赏识教育正是这么一种充满人文关怀的教育理念。
我们相信:每一个孩子都是一块未经雕琢的璞玉。我们相信:每一个孩子都渴望获得微笑与肯定。我们相信:充分信任我们的孩子,充满爱心地赏识我们的孩子,我们所收获的,会比我们付出的多得多。让我们用信任与赏识照亮孩子的前程!